Автор:
Театральный этнос на DVD
Хакер заработал срок
Старт сезона КВН
Влияет ли поведение на оценку?
Отвечает заместитель председателя Карельской республиканской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ, внештатный правовой инспектор профсоюза Евгения МАКАРОВА:
– Преподаватель такого права не имеет – см. Закон РФ «Об образовании» (ст.13 и 15 п.п.4, 5, 6, 7).
Конкурс «Мой первый друг»
завершают конкурс сочинений «Мой первый друг»
Молодые экстремалы
Общая беда
Учеба за решеткой
Кто спасет наши души
Новости вместо шоу
О демократии на уроке физики
Когда небольшая творческая группа педагогов во главе с Галиной Васильевной Степановой решила участвовать в этом проекте, они даже не предполагали, во что все выльется.
Осенняя музыка
«Жду прозрения правительства»
Ваши ожидания перед новым учебным годом? Такой вопрос мы задали накануне 1 сентября.
Игорь Тюриков, доцент КГПУ: – Жду прозрения нашего правительства на предмет того, что образование и нравственное воспитание – главное дело в любом государстве. Надеюсь, правительство сосредоточит внимание на школе, от которой зависит будущее нашего Отечества.
Денис Власов, преподаватель ПетрГУ: – Как тренер команд программистов ПетрГУ жду успешного выступления наших студентов на соревнованиях российского и международного уровня. Для себя жду появления новых идей, осуществления задуманного.
Год перемен
Накануне нового учебного года, сулящего не всегда понятные изменения, министр образования Карелии Александр СЕЛЯНИН ответил на вопросы наших читателей. Они оставили их на нашем сайте http://gazeta-licey.ru.
«Какие перемены ждут школу в этом году?»
– Два принципиальных новшества, но начну с ожидаемого. С нетерпением ждем новое поколение государственных образовательных стандартов. В нем должно быть прописано, к какому результату мы должны ребенка привести, каковы условия обучения. Федеральное министерство готовится изменить парадигму общего образования. С 30-х годов был подход, согласно которому цель общего образования – постижение всех наук. Теперь закладывается компетентностный подход: не столь важно, сколько ребенок будет знать, намного важнее, что он будет уметь.

