В масштабном исследовании приняли участие около трех тысяч старшеклассников из 50 регионов страны.
Ученые СПбГУ предложили ребятам ответить на вопросы о том, кому они готовы доверить свое образование. В итоге получился «портрет педагога».
Учитель, по мнению старшеклассников, должен уметь убеждать и понятно объяснять материал (такой ответ — у 91 процента опрошенных). Кроме того, школьников привлекают люди с чувством юмора (66 процентов) и педагоги, которые справедливо относятся ко всем, объективно оценивают результаты учеников и аргументируют оценки без эмоций (этот показатель оказался важен для 66 процентов респондентов).
— Проблема в том, что эти качества остаются в тени базового педагогического образования и даже системы повышения квалификации. В основном студентов-педагогов учат, как проводить традиционный урок, — комментирует соавтор исследования, доцент СПбГУ Леонид Илюшин. — Однако почти 70 процентов подростков считают, что занятия, которые они выбирают сами, дают им больше, чем обязательные уроки. Причем речь идет не о слабоуспевающих школьниках, а о тех, кто имеет серьезные амбиции в плане учебы.
Кроме того, эксперты отмечают, что подростки все чаще стремятся сделать свое образование более эффективным. Задумываются о том, для чего они учатся, зачем выполняют домашние задания.
— Детям в школе часто говорят, что знания пригодятся им в будущем: на контрольной, на ЕГЭ, во взрослой жизни. Таким образом, некоторые педагоги обесценивают настоящий момент, сиюминутность, — говорит другой соавтор исследования, доцент СПбГУ Анастасия Азбель. — Ребенок уже не живет «здесь и сейчас», он все время чего-то ждет — в этом уязвимость всей системы школьного образования.
Как полагают эксперты, из-за сильного давления со стороны взрослых к окончанию школы многие подростки все чаще ощущают «школьную усталость»: избегают интеллектуальной нагрузки и познавательной активности.
Источник: rg.ru
